一位表演者負責打鼓,另一位被要求一邊跳索蘭節、一邊拉雷鬼辮。
文化小知識 ソーラン節(索蘭節)是北海道漁夫傳唱的民謠,這支舞常常在日本的學校活動上表演。
なんでこれこんな伸びんの!?
這個為什麼可以拉這麼長!?
課本どうしてこれはこんなに伸びるのですか。'どうして' 變成 'なんで'。'こんなに' 縮短成 'こんな','伸びるの' 也縮成 '伸びんの'(る在の前面變成ん)。
這組藝人在片庫中用到的舞台說法,以及出現次數。
一位表演者負責打鼓,另一位被要求一邊跳索蘭節、一邊拉雷鬼辮。
文化小知識 ソーラン節(索蘭節)是北海道漁夫傳唱的民謠,這支舞常常在日本的學校活動上表演。
這個為什麼可以拉這麼長!?
課本どうしてこれはこんなに伸びるのですか。'どうして' 變成 'なんで'。'こんなに' 縮短成 'こんな','伸びるの' 也縮成 '伸びんの'(る在の前面變成ん)。
一個人答應負責防守,另一個人準備射門。
你是在瞧不起我喔,你
課本あなたは私をなめているのですか。「なめているのですか」:「ている」縮成「てる」,「てるの」再含糊成「てんの」,「です」也省掉,只剩下直接的「か」。「私を」沒講出來,「あなた」換成「お前」並接在句尾,讓這個問句變成挑釁。
有人得知朋友大學入學考試落榜了,但對方還是跑來了。
這樣是可以的齁~?
課本それでいいのでしたか?「いいのでしたか」 變成 「いいんだっけ」:「の」 縮成 「ん」,「でした」 換成普通體 「だ」,而 「っけ」 用來確認一個記不太清楚的規定。
在墊子上練習時,有人覺得哪裡怪怪的,便檢查了一下墊子,接著連續發動好幾次攻擊。
等一下!
課本ちょっと待ってください。把 'ちょっと待ってください' 的 'ください' 拿掉,只剩て形 '待って',就是輕鬆的請求;非常正式的說法是 '少々お待ちください'。
一名選手擔心輸了這場比賽就得引退,另一人罵對方怎麼能在比賽中想著輸。
那就上吧!
課本では、行きますよ。正式的「では」縮成口語的「じゃ」,再拉長成「じゃあ」(「好,那就」),表示準備開始了。
短劇中,一個外國英語老師角色說要來打鼓,還命令搭檔一邊拉髒辮一邊跳索蘭節。
文化小知識 索蘭節是北海道漁夫的民謠;配合這首歌跳的舞,是日本學校運動會和祭典的固定節目。
這什麼啊,超會伸的!
課本これは何ですか。とても伸びますね。「めっちゃ」(源自關西話的「めちゃくちゃ」)取代「とても」,當作口語的強調詞;普通形「伸びる」取代了禮貌的「伸びます」。
一個人突然喊出對某人的離奇描述,另一個人試著搞懂那是什麼意思。
文化小知識 長渕剛是日本知名搖滾歌手,以硬漢、充滿男子氣概的形象著稱。
那什麼鬼啊
課本それは何ですか。'それは何ですか' 翻轉成 'なんだそれ':疑問詞放前面,用普通體的 'だ' 取代 'ですか','それ' 補在後面。是比 'なにそれ' 更粗魯一點的說法。
在榻榻米上練習時,第一次攻擊感覺怪怪的,於是其中一人檢查了榻榻米,接著連續攻擊好幾次。
我就知道!
課本やはり、思ったとおりです。單獨說 'やっぱり!' = 「我就知道!」。課本的 'やはり' 多了一個小 'っ','は' 也變成 'ぱ';後面的部分('思ったとおりです')則直接省略。